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教材介紹
 
教材介紹
內容特色:
1.幼幼學習袋是針對幼兒的能力發展及生活經驗而設計。內容包含多類教具配合使用,透過遊戲的操作,建立幼兒對於配對、分類、辨識……等認知概念。
【大口袋ㄅㄆㄇ】將教學內容編成順口好聽的兒歌,唱兒歌學ㄅㄆㄇ,輕鬆又好玩;標示出當課教授之聲母、韻母及結合韻,給孩子完整的學習;延伸語詞以實物呈現,幫助孩子具體實物了解抽象語詞。根據讀本內容設計有趣的活動,提供老師明確的教學目標,首創將縮小版的讀本頁面附於教冊中,方便老師對照,讓教學活動更得心應手,準確評量孩子所學。配合讀本內容,設計有趣的注音符號,逐步認識每個注音符號,進而加強拼音及聲調的學習,讓孩子透過遊戲的方式有效學習。
【數字點點名】依照幼兒學習數與量的能力指標設計,循序漸進學會1~100。題型靈活且生活化,適合各階段幼兒發展數字概念,培養創造思考能力,帶領幼兒愉快的進入數學的世界。
【小小公民】配合幼兒生活經驗,佐以故事或真實圖片來做引導。全方位提升幼兒生活能力及EQ,並向上銜接九年一貫課程目標。
【三字經】分冊將三字經經文內容,配合精美的情境掛圖,引導幼兒認識中國文學;並配合古樂節奏,增加幼兒吟頌三字經的樂趣。
教育是人類文明進步的重要力量,具有四項功能:一是培養生存能力;二是啟發潛能;三是傳遞人類經驗;四是維繫社會發展。而幼教工作因為幼年發展時期的重要;家庭及社會結構的改變;兒童福利的觀點;教育機會均等的理想;更顯日益重要的趨勢。其中課程設計所關心的「什麼時候」、「什麼方法」、「教些什麼給孩子」變成了重要的課題。
教學是一門藝術,可以運用的方法有許多種,唯有透過教師本

身累積的教學經驗,提昇教學技巧來根據個別的教學環境做適度的變化)。而「家長的認知」-瞭解幼兒身心發展與正確的幼兒教育觀;「園所理念」-以專業的素養引導家長;「教師專業」-加強課程設計的理念與組織統整能力;再配合課程設計應以幼兒為主題,注意幼兒身心正常的發展,以生活教育為中心之重點亦是不可或缺的。
主題式教學

從教學中去啟發學生的興趣,鼓勵學生就自己有興趣的議題做更進一步的研究,從旁教導如何搜尋資料、鼓勵獨立思考與形塑自己的見解等等。

就學生本身而言,主題式教學的目的在培養其「主題式學習」的能耐,以期學生能針對某個主題,主動地去蒐集資料,廣泛地閱讀多方的觀點與見解,再經過自己獨立的思考,醞釀出自己的想法與見解。整個學習流程之中,廣泛的閱讀有助於培養觸類旁通的能力;獨立的思考則可磨練思辯能力,藉由同意或不同意某個觀點或見解,督促自己做深入的思考;「形塑與醞釀自有想法與見解」的過程,則可鍛鍊創造力。
閩南語課本
1.以學生為主體,教師為主導,學習方法為主線,整體發展為主旨,透過詞語、句型、課文、音標、囡仔歌的練習;培養聽、說、讀、寫、作、音標系統應用等閩南語基本能力,採遊戲教學與學生高參與之互動教學方式,結合知識傳授與能力培養,臻至語言應用的最大效益。
2.有效提高語文教學質量,提升閩語活絡應用之目的。
3.落實九年一貫課程統整的時代精神。
4.以單元組織方式進行。
5.特別重視學科體系的規畫、統整,和與其他領域橫向課程的設計、整合。
6.循環反覆,循序漸進,逐步加深,螺旋上升,教材不只呈現了單元群組式的系統性學習,也顧及了日常生活及未來發展的實用性、時代性的進步要求。
 
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